回顾我国大学英语教材编写的历程，已经历了四个时代。不同时代的教材在不同的历史时期都为我国大学英语教学做出了重要贡献。与时俱进，坚持科学发展观，推陈出新，以适应社会的发展和需要，是大学英语教材编写的永恒主题，新的时代呼唤新一代大学英语教材的及早面世。

    2007年7月，教育部颁布了修订后的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》），《课程要求》将大学英语的教学性质确定为：“大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。” ；同时进一步明确了大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高其综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。”

《全新主题大学英语》系列教材根据《课程要求》进行设计，长春出版社组织国内外数十位专家学者认真研究《课程要求》中对大学英语的教学性质、教学目标、教学模式、学习策略等诸方面所做的界定与描述。在此基础上，《全新主题大学英语》全体编写人员还认真分析与研究了数十部国外第二语言或外语教材的编写理念及其特点，探索其先进的基本理论体系、原则及方法。与此同时，编写人员还认真吸取了国内现行大学英语教材的先进编写经验。在广泛、深入、认真研究的基础上，又多次进行了教材编写理念与实践方面的专题研究与讨论，争取有所发现、有所借鉴、有所创新，并对其进行科学归纳、整理、提升与提炼，努力构建具有中国特色的英语教材编写的基本理论体系，积极探索新时代英语教材的编写原则，力求改革教材编写方法，从而形成了《全新主题大学英语》系列教材的鲜明特色。

《全新主题大学英语》系列教材的主要编写理念与特色如下：

一、坚持以人为本，以学生为中心的先进教学理念。《课程要求》明确指出：“教学模式的改变不仅是教学方法和教学手段的变化，而且是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教育思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。”《全新主题大学英语》系列教材的整体构思以及主干教材和非主干教材在编写内容、形式和手段等诸方面都充分体现了学生在知识、智力、情绪、情感和个性等各方面的需求，旨在培养学生健康向上，努力开发学生的“自我潜能”，打下扎实的语言基础，进而切实提高学生的语言综合应用能力和综合文化素养。

    二、开创全新主题化教学平台，营造丰富多彩的语言学习环境。《全新主题大学英语》系列教材所有教程（含《拓展练习》）的每一单元均围绕一个主题展开讨论，丰富多彩的文体，地道、规范、纯正的语言给学生构建了生动有趣的“英语世界”。所有语言材料服务于一个主题，在这样一个真实、丰富、鲜活的文本世界里，词汇再现率高，不仅有利于提高学生词汇水平还将积极促进学生的词汇发展，以期从根本上解决长期困扰我国英语学习者词汇量不足，词汇深度知识不够的难题。

要培养学生英语综合应用能力，就需要有一个能把听、说、读、写、译五种技能融合在一起进行有机训练与综合运用的学习平台。全新主题化教学的编写理念使学生浸没于良好的语言学习环境中，让语言学习者有更多的机会就同一话题用英语进行深刻思索，反复咀嚼，充分鉴赏并发表见解，通过轻松愉快的体验去习得语言知识与技能。

    三、科学设计《全新主题大学英语》系列教材的语料体系，融信息性、趣味性、知识性和可思性为一体，切实做好语料的遴选工作，确保本套教材旺盛的生命力。

    新一代大学英语系列教材的语料体系必须包括综合核心语料、辅助扩延语料和交际视听说语料。编写人员根据这些语料在英语学习中应有的位置及其功能与作用进行科学量化，认真筛选，最终构成了《全新主题大学英语》系列教材科学、系统、完整、真实、实用的语料体系。

    在外语教学理论与教学规律的指导下，本套教材的选材具有以下鲜明特点：

    1．所有语料均选自英美21世纪出版的主要报刊书籍等。选材富有鲜明的时代信息、人文精神与开放意识，确保其时代性与权威性以及文学性与科普性的有机融合。

    2．题材广泛，体裁多样，所选语料不仅语言规范而且富有文采、引人入胜，颇具亲切感，容易引起学生的共鸣。因此能够激发学生的学习热情，缓解疲劳，淡化任务感，提高学习效率。

    3．选材范围包括：英美两国的民族特点、英美文学、宗教信仰、风俗习惯、经贸与金融、教育、法律、福利制度、新闻媒介、种族关系及社会问题、家庭生活、节日活动、语言学习、人生哲学、人物传记、英美名人演讲、人类文明科技发展史以及科普文章等数十个领域。这些独具匠心的精当选材为学生的语言发展、综合文化素养的提高以及人格塑造等奠定了坚实基础。

    4．科学设计与量化交际视听说语料是达到大学英语教学目标的关键。音频与文本语料的编选、撰写和制作严格遵守循序渐进的原则与输入理论中“i＋1”的原则。书中所有长短对话均由外籍语言专家按照主题化教学的要求进行撰写，保证文本语料的地道、纯正、真实与鲜活。全书所有音频语料均由英、美、澳、加数十位不同性别不同年龄段的专家录制，按《课程要求》对听力的具体规划进行科学编辑，合理加工，充分体现了听力材料的真实性和不同语音变体的多元性。

可视语料亦按主题化教学的要求本着语言输入性与语境真实性的原则，并按照2008年6月全国大学英语四、六级考试改革工作会议的精神进行编选与制作。全书可视素材具有突出的语言教育功能，加之非语言因素，诸如，表情、手势、情景、音乐等可使听力材料更加真实化与生活化。可视语料虽有一定难度，但在图文声像并茂的主题化教学中，语言点及交际能力更容易习得。

    四、大力夯实语言知识、语言技能和文化知识基本功，注重培养学生的语言产出能力。《全新主题大学英语》系列教材在编写内容、形式、手段等方面进行了大胆探索与创新。

在主题化教学的框架内，编写人员精心设计各分册的教学内容，多方位、多层次的练习形式以及切实可行的课堂活动。大量、丰富、行之有效的练习不仅体现了精讲多练的思想，而且对主题篇章在语言点和重要的文化背景信息等方面起到了很好的补充作用。各分册的每一单元始终就一个主题展开语言实践，所有语料的可理解性输入，极大提高了目标语言点的再现率，这对培养和提高学生听、说、读、写、译五种技能的产出能力具有十分重要的积极意义。

五、将传统概念的教材与多媒体、全方位、立体化、网络化教材完美结合，努力打造新一代大学英语系列教材。《课程要求》指出：“各高等学校应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。”在建构主义理论的指导下，《全新主题大学英语》系列教材，将纸质教材、光盘、电子教案与网络课程等融为一体，集多种教学模式于一身，为学生提供了不受时空限制且丰富多彩的交互式、个性化、自主学习平台。

大量丰富的多媒体教学资源由一流软件设计团队大连东软信息学院的专家教授创意制作。在制作过程中，我们一直将多媒体潜件（除软件、硬件外）建设的研究放在首位，深入研究多媒体教学指导思想、教学设计和教学方法，准确定位，找准多媒体教学手段与外语教学的结合点与切入点。《全新主题大学英语》系列教材充分利用现代科学技术手段将紧扣主题的文本、图片、音频、视频、Flash以及音乐和音效等有机结合，加之700余幅精美图片与Flash截图跃然纸上，亦给纸质教材补充了多种媒体，增加了活力。

《全新主题大学英语》系列教材包括《读写译教程》《听说教程》《快速阅读》《综合练习》各四册，供修读大学英语“一般要求”的学生使用。《课程要求》指出：“我国幅员辽阔，各地区、各高校之间情况差异较大，大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则，以适应个性化教学的实际需要。”因此，我们编写了《基础教程》（预备级）、《听说教程》（预备级）、《综合练习》（预备级）各一册，供一些学校新生入学时英语水平较低的学生使用。除《快速阅读》《综合练习》外，各教程均配有教师用书。与教材配套的还有音带、学习光盘、电子教案和网络课程等。各教程虽自成体系，但在全新主题教学的框架内又紧密配合，互为补充，为大力夯实“三个基本功”，提高学生听、说、读、写、译五种技能的产出能力提供了强大、完整、有机、多元、立体化的英语学习平台。

《全新主题大学英语》系列教材于2006年开始编写，试用本曾先后在沈阳航空工业学院和大连外国语学院部分学生中使用，颇受师生欢迎。同时，编写人员广泛征求试用院校师生及其他院校师生的意见与建议，不断总结经验，对教材作了进一步补充与修改，使其日臻完善。在此，对试用本部教材及提出宝贵意见的师生深表谢忱！

进入21世纪，我国大学英语教育进入了前所未有的大发展时期，时代的进步与发展对大学英语教育质量提出了更高、更新的要求。《全新主题大学英语》系列教材不负众望，在大学英语教学模式、教学内容和课程体系改革等方面进行了大胆探索与创新。诚然，在编撰过程中难免有不当与疏漏之处，恳请专家学者及广大师生不吝赐教。

我们相信《全新主题大学英语》系列教材的出版将会积极促进我国的大学英语教学与研究，并为我国大学英语教材建设做出应有的贡献。