教学目标： 

1 认识15个生字，会写8个生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文.

2 懂得遇到难题要开动脑筋想办法。

重难点：

1理解“乌鸦”是怎么喝到水的。

2正确区分“喝”和“渴”字, “处”和 “外”, “办”和 “为”

教学过程

一 动画导入

(教师提前板书:乌鸦喝水)

师:孩子们,今天李老师给你们带来了一位很特殊的朋友,你们瞧,谁来了?(乌鸦)快跟它打声招呼吧.小乌鸦给我们带来了一个很有趣的故事,故事的名字叫做<乌鸦喝水>..齐读课题.

认识 “喝”字

师:题目里藏着一个生字宝宝，你们瞧,它叫 “喝”,拼一拼。请做一个喝的动作吧,你现在最想喝的是什么? 乌鸦最想喝的是什么?再读课题.  （齐读课题）

二 初读课文

1 教师范读.

师:赶紧打开书,让我们走进故事里去瞧一瞧吧.李老师用心读,请同学们听清每个生字的读音.

2 学生自由读.

师:李老师读的好吗?你们用心读,会读的更好!也来读一读好吗?也请你们读准字音,一边读一边想,这个故事讲了一件什么事?

师:仔细数一数,这个故事一共有几个自然段.

三 精读课文

（一）    学习一段，认识渴、处。并区分 “喝”与 “渴”.

认识 “渴”

师:谁能勇敢地读第一段?

师:第一段写了什么?对了,这只乌鸦 “口渴”了,(出示词条:口渴)小火车开起来,从你开始拼一拼.(将 “渴”贴到黑板上)

师:看,孩子们,这两个字宝宝往前面一站,你们发现了什么? 对啊,就像一对双胞胎兄弟.他们长地太像了,怎么能分清他们呢？啊，用口喝,想水渴, 真是好方法.编成一个顺口溜师用口喝喝喝,想水渴渴渴。孩子们,记住了吗?

师:两兄弟出来半天了,快送他们回家吧。

选字填空

喝   渴

一只乌鸦口(  )了,到处找水(  ).

师:字宝宝安全到家,感谢你孩子,我们一起读一读这句话吧.

认识”处”

师：李老师有一个小字谜，谜底就藏在这句话中，敢猜吗？看，它叫“外”，听好，“像外不是外，比外多一块”看一看，（屏幕显示）对了，就是他，叫“处”翘舌音,教师领读一遍

师:孩子们,乌鸦口渴了，都会飞到哪去找水呢?快想一想.

师: 乌鸦找了好多地方.这就叫做 “到处找”,(出示词条:到处)，

师:用到处说句话吧。

师:乌鸦到处找水喝,多辛苦啊,谁再来读一读这句话.

师:他把 “到处”这个词重读,一下子就听出来乌鸦找水太累了,你真是朗读小能手,一起读一读,读出乌鸦的辛苦吧.

(二)学习第二段

师：乌鸦找到水了吗？自己读第自然二段？一边读一边数，这段一共有几句话？

师:第二段一共有几句话？谁愿意读一下第一句？

认识 “瓶”字

师:乌鸦看到了什么?(出示:瓶)他是后鼻韵母,再读,你都见过什么瓶子?

师:乌鸦历尽千辛苦终于找到水了，他该多高兴啊！谁能读一下这句，我觉得还不够高兴,瓶子里-----有水,在兴奋一些,瓶子里-----有水

师:可是正当乌鸦高兴地时候,他遇到了一个大难题.谁读第二句?孩子们,怎么了?(乌鸦喝不到水)这是为什么呢?(训练学生用 “因为…….所以”的句式说话)

师:乌鸦找到水,却喝不着,这可 “怎么办呢?”

师:在后面有一个大大的问号,要读出疑问的语气.怎么----办呢?水就在眼前,可就是喝不着,真要急死人了,再读.

学习 “办”

师:你们真是一群朗读小高手.李老师这还有个字谜,敢猜吗?答案就在其中.(一个大力士,出了两滴汗)对了,他叫 “办”师:他的双胞胎兄弟,今天也来了,看,谁(出示字卡:为)看谁分得清,我来考一考.

小结：好样的,请孩子们端好书,一起读第二段,看谁读得最有感情.

(三)学习第三段

师:正当乌鸦发愁时,发生什么事了?(指名读第三段)

认识 “法”

师:发生了什么事?(出示词条:办法)给法组词

师:乌鸦看到什么灵机一动想出一个好办法?

认识 “旁”

师:这就是 “旁边” 后鼻韵母,pang.乌鸦有办法了,真是一件令人高兴地事啊.齐读第三段.

课间休息

师:乌鸦想出了什么办法?最后喝着水了吗?先让我们轻松一下,听一段乌鸦喝水的音乐.

(四)学习第四段

师:乌鸦喝到水了吗?真为他高兴,自由读最后一段,看看乌鸦是怎么喝到水的.(指名读)

认识 “銜”

师:孩子们,你们瞧,他是谁 “衔’看大屏幕,什么是 “衔”来?师:孩子们,这个字太难记了,李老师给你们5秒钟的时间,自己找窍门牢牢记住他,时间到,他叫 ---

认识 “进”

师: 乌鸦衔来小石子是怎么做的？出示“放进”快看,这个词叫 “放进”,他叫 “进”,给进找个词语朋友,跟 “近”区分.(出示词卡:近)

师：乌鸦一个一个的衔来小石子，又一个一个地放进瓶子里，多不容易啊，在读的时候“一个一个“这个词一定要读重一些，读慢一些。一起读一读第一句。

师:这时，瓶子里的水发生了什么变化?谁来读读第二句?

认识 “升”

师:是怎么升高的?

认识 “慢”

师:拼一拼.做一下慢慢升高的动作.升的反义词是＂降＂.跟我读，升降。慢的反义词师 “快”，跟我读，快慢。

师：就这样，乌鸦就喝到水了．

师：乌鸦真的喝到水了吗？让我们做个试验　验证一下．看老师这有一个瓶子，为了让同学们看的清楚，老师灌上了带颜色的水，找一名同学扮演小乌鸦,用小手当乌鸦的嘴,一个一个的把小石子放进瓶子里，如果瓶子里得水真的升高了，就请你们给出５秒钟的掌声和欢呼声．

师：乌鸦真的喝到水了，你们高兴吗？最高兴的是乌鸦，一起兴奋地读一读

师：孩子们，此时此刻，你们想对小乌鸦说点什么？

师：孩子们，李老师想对小乌鸦说：小乌鸦.很感谢你，让我们懂得了遇到困难要动脑筋的道理．我还要感谢你让我们在故事中认识了许多生字宝宝，让我们赛一赛，看谁记得最准．好吗?准备抢答．

师：）孩子们,你们瞧,字宝宝们都悄悄地把拼音帽脱掉了，这下，你们还认识吗？

四　写字指导

师：孩子们,李老师觉得你们个个都是识字小能手朗读小高手,现在李老师想看看你们的写字本领强不强，又信心吗？好样的！看,虚宫格中的这些字就是我们要写的字,大家一起读一读.你们们觉得那个字比较难写一些呢? 好,我们就先写这个“找”字。

师:哪位写字高手先来讲一讲,怎样才能把这个字写好呢?

师:同学们说的很对,可要想把字写得更好,李老师觉得还要做到三看一看结构  二看笔顺三看在虚宫格中的位置.

1指导写左右结构的字

师：先看看他的结构吧。

生：这个字是左右结构的字

师：仔细看他的笔顺，跟着写一写。

师:李老师先做示范，写这个找字，在写之前，请你们仔细看看，在写这个字的的时候一定要注意什么?先告诉李老师。

师:在你们的帮助下，我一定能写好这个字。仔细看。叫师范写

师：李老师写的行吗？那就请你像我这样也写一个。

(找两个学生作品对比展示,学生自由评)

师:孩子们,看这两个同学的作品,谁写得最好?要说明理由啊.

师:是啊,左右结构的字,左右两边亲如兄弟,不能写分家,否则,就会像这个字一样.距离有了,美却没了.记住了吗?

2指导写上下结构的字

师:孩子们,今天我们还要认识一个新偏旁,你们看是谁?心字底.是那个字?看这个想字,你觉得要想写好它,我们要注意什么？最关键的一笔是那一笔呢? (卧钩要写得平稳,否则,上面的字就把心字底压趴下了.)

师：仔细看李老师写一个。一边写一边说：左边一个木，右边一个耳目的目，你挨着我，我贴着你，不分离，心字底卧钩一定要写得平稳。怎么样？你们也来写一个吧。

找两个同学的作品点评。

3指导写半包围结构的字

师：孩子们本课还有两个半包围结构的字，都有谁？

师:带走之旁的字在写法上很有特点,我们来看“进”字吧，要先写什么>后写什么?

师一边范写 ,一边说。强调:走之旁是三笔写成, “捺”要写得舒展一些,.你们觉得老师写的怎么样?那就请你像李老师这样一笔一划的写两个.

学生作品展示:

师:老师发现有两个小朋友做得端正,写的认真,字写得可真漂亮,看一看,你们觉得哪些地方最值得学习呢?

过度:半包围结构的字,在这里还有一个, “处”与 “进”字不同,他是先写外,后写里面.相同点是捺也要写舒展.我们一起来书空.

师:孩子们,这节课还有几个生字，只要同学们认真看，用心写，相信你们一定会把字写得最棒!希望你们都能成为 “小小书法家”.有信心吗

五 全课总结

师:孩子们,通过这节课的学习,李老师看到了在你们身上有很多很多的优点,你们是最棒的孩子,大声告诉自己 “我最棒” 孩子们,在生活中,我们难免会遇到这样或那样的困难,别忘了乌鸦给我们的启示,只要动脑筋,就会有办法.最后,让我们在《乌鸦喝水》的歌声中拿好你的书本,脚步轻轻的离开教室吧。