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秋夜将晓岀篱门迎凉有感
宋 陆游
长春市第二实验小学 刘秀梅
[教材概说]
这是一首笔力雄健，大气磅礴的爱国主义诗篇，历来脍炙人口。作者2岁时，北宋被金灭亡，所以他从小立志要杀敌报国，后来更是多次亲赴前线。这首诗写于1192年，他已退居在山阴家中，而北方领土仍在金人统治下。深秋的早晨，他推篱笆院门，迎面凉风吹来，更增添了他的痛苦悲愤。虽然已是68岁的老人，而且身处贫困，但他仍念念不忘沦陷区内的大好河山，以及金人奴役下的北方人民——他们哭干了眼泪，望眼欲穿地盼望南宋军队早日解救他们，却一年又一年地白白等待。对此，作者寄予了深切的同情。“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”两句诗苍劲悲凉，充分表现出诗人悲愤不已，念念不忘国事的心情。诗人陆游惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，恢复统一。
[课文解读]
秋夜将晓出篱门迎凉有感
陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
【注释】：
1．将晓：天将要亮。篱门：竹子或树枝编的门。同题诗有二首，这是第二首。
2．三万里河：指黄河。“三万里”形容它的长。
3．五千仞岳：指西岳华山。“五千仞”形容它的高。古人以八尺为一仞。
4．王师：指宋王朝的军队。
5. 遗民：亡国的人民，在这里是指沦陷区的百姓。
6.胡尘：是指金人统治下的地方。
【作品赏评】：
首句一下子就使人想起李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗人《寒夜歌》也有类似的句子：“三万里之黄河东入海，五千仞之太华摩苍。坐令此地没胡虏，两京宫阙悲荆榛。”诗中的黄河、华山是祖国大好河山的代表，而今沦入敌手，怎不教人痛断刚肠？雄浑的意境，森严的气象，沉痛的感情，仿佛融汇成从天而降的黄河水，只见它劈空而来，奔腾东去，惊涛骇岸，震撼人心。
后两句转入对遗民沦陷之苦及盼解救、望回归的描写。诗人的《关山月》也有类似的描写：“遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。”白居易“遗民肠断在凉州，将卒相看无意收”的写法也很相似，但都略显直露、浅白，没有这两句写得好。“泪尽”显然要比“垂泪”和“断肠”更真切，更生动得多！“南”。这里是名词作状语，是向南，“南望”就是“向南望”。 陆游生活在南宋，当时北方大好河山早已沦入金人之手，南宋朝廷不图收复失地，而是偏安江南。而生活在北方沦陷区的北宋人民，无时无刻不在盼望南宋朝廷能早日收回被金人占去的领土，从而结束他们亡国奴的生活。所以，“南”字不仅代表南宋，其中有着北方民众的企盼，更表达出北方人民的失望之情。而一个“又”字，更蕴含了遗民失望和期望的复杂心理和坚强不屈的民族骨气，其中不乏诗人的愤恨。
[课堂回放]
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计
学习目标：
1、有感情地朗读陆游写的这首爱国诗。
2、背诵和默写课文。
3、在拓展阅读中体会陆游的诚挚的爱国情怀。
教学准备：教师制作课件。
学习过程：
一、诵读全书，感悟诗语音韵美。
师 （板书： 秋）秋在许多文人的眼中是凄凉的，伤感的。伟大的爱国诗人陆游（板书：陆游）面对秋夜（板书：夜）迎着习习凉风，他伤感（板书：感）什么呢？我们来学他写的一首诗，拿出本子，
师：凭感觉，你认为这个题目该怎么读？
（秋夜∣将晓∣出篱门∣迎凉有感 秋夜将晓∣出篱门∣迎凉有感
秋夜将晓∣出篱门∣迎凉∣有感）
师：出现了好几种停顿的读法，到底哪一种恰当呢？我们理解了这个题目的意思就知道了。我们看，这个“晓”指什么？
生：“晓”是指天亮的意思。
师：整个题目呢？
生：秋天的后半夜，将要时候，陆游走出篱笆做成的门迎着习习的凉风深有感慨。
师：把题目的意思自由讲一讲。
（全体学生练讲诗题目的意思）
师：根据题目的意思，我们可以再来读一读课题。
生：（齐）秋夜将晓∣出篱门∣迎凉∣有感
师：我们学古诗离不开一个“读”字，请同学们放开嗓子读课文，多读几遍，读准没个字音，把这首诗读顺口为止。
生：（自由朗读）
师：（大屏幕显示诗）我请几位同学读一读诗。
师：这首诗中有两个生字，请同学们抄一抄。抄写完后再自己读一读，读到背诵出为止。
生：（抄生字，并且背诵。）
师：（巡视）老师发现有好多同学都已经背诵出来了。少儿好记性，咱们是应该趁这大好时光多背诵一些诗词名句。我们一起背一遍。
二、理解诗意，领悟诗语精练美。
师：读了好多遍诗，能用自己的话说说你看到的画面吗？咱们可以借助书上重点词语的解释（板书：释）请同学们读一读这些解释。
生：（自由读）
师：我们可以尝试着把自己从诗中读到的画面说一说。
生：（自由练说，教师巡视）
师：谁能把第三句的画面说清楚。（发现有几位学生举手，指一名学生上讲台说）
生：“在金兵统治地区的人民受尽了折磨，眼泪都哭干了。”
师：难句攻克了，其他几句表达起来应该不会有大问题，谁会？
生：三万里长的黄河浩浩荡荡向东流入大海，五千仞高的西岳华山直插云霄与天连在了一起。可惜这大好河山落到了金人手中。在金兵统治下的人民受尽了折磨，眼泪都哭干了，他们盼望南宋王朝的军队来解救他们。可是等了一年又一年，终于失望了。
师：说得真有水平！有些词语很有画面感，比如：“浩浩荡荡、直插云霄”等
三、拓展画面，领悟诗中表达情。
师：一首诗的画面和内涵仅是短短的几句话就能蕴涵？不是的。“遗民泪尽胡尘里”又是怎样的情景啊！
课件（音乐画面）介绍背景：
（解说词）1126年，金兵攻入北宋首都开封，第二年4月初一，金兵俘虏了皇帝和后妃、皇女以及其他皇亲国戚共三千人北去。大量皇室用品和所藏的书籍全部搜罗一空，北宋政权灭亡。5月，宋高宗称帝，建都杭州历史上称为南宋。祖国的一半土地被金兵占领，沦陷区的老百姓在金兵的残暴蹂躏下受尽了折磨。而皇室却在杭州花天酒地。有诗写道：
题临安邸
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休！
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
南宋朝廷对金采取屈辱投降的政策。签定屈辱的条约：①南宋世世代代称臣于金；②东淮水中流，西至大散关，中间唐邓两州都属于金国；③每年向金交纳银25万两，绢25万匹。陆游生活在这样屈辱的年代，怎能不心如刀割！带着此情、此恨，我们读读这首诗。
师：南望王师又一年，盼了多少年啊！他天天盼，日日盼，52岁时，他写下了这样的诗。
（大屏幕显示，配有插图）
关山月
1177年陆游 52岁作
中原干戈古已闻，
岂有逆胡传子孙。
遗民忍死望恢复，
几处今宵垂累痕。
干戈：战争 岂：难道 逆：叛逆者
师：从52岁盼到61岁，他写下了这样的诗作的（引读）
（大屏幕显示，配有插图，学生朗读）
书愤
1186年陆游 62岁作
早岁哪知世事艰，
中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，
铁马秋风大散关。
气如山：气壮山河 铁马：披着铁甲的战马
瓜洲渡、大散关：分别指地名。
师：盼啊，盼啊，盼到了67岁，终于病倒在床，在诗中这样写道：
（大屏幕显示，配有插图，学生读。）
十
1192年 陆游 67岁作
僵卧孤村不自哀，
尚恩为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
尚：还 戍：守卫 轮台：边疆 夜阑：夜深人静的时候
铁马：披着铁甲的战马。
师：秋风习习，夜不能寐，恨青山落入他人之手。陆游望穿双眼，盼到了68岁，
（大屏幕显示，配有插图） 秋夜将晓出篱门迎凉有感
1193年 陆游68岁作
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
（学生一起有感情地读完全诗）
师：盼到了86岁，还是没有看到祖国统一啊，他死不瞑目呀，忧愤之极伤心地留下了千古流诵的诗篇，带着生前的恨不见中原的愤恨与世长辞。
（大屏幕显示，配有插图，学生朗读）
示儿
1121陆游86岁作
死去远知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
师：我们就选择其中一是首诗背诵下来。
（学生自由背诵后汇报背诵的情况）
师：长眠在地下的陆游一定还在盼望中原的统一。陆游死后66年，也就是1276年元兵攻入杭州（课件显示）俘虏了南宋皇帝，实现了全国的统一。陆游的子孙虽然看到了九州一统，可那是元人统治下的中原统一，而不是陆游希望的南宋王朝统治下的九州大统，他的子孙在家祭的时如何像祖先哀告呢？假如陆游地下有知，又该是何等的感慨呢？我们再来读一读今天所学的〈〈秋夜将晓出篱门迎凉有感〉〉
生：（用悲凉、高亢的情感背诵《〈秋夜将晓出篱门迎凉有感〉》
师：带着这份悲愤，我们把这首诗刻在我们的作业本上。或抄写或默写。
四、总结全诗，激发研究兴趣
师：大家也许还不知道，陆游写诗60年，一生创作了一万多首诗，其中爱国诗就占了近80%。
师：课外我们可以开展一些语文活动，哪些学习活动呢？
生：收集陆游的爱国诗。
生：开展陆游诗的朗诵会。
生：编写有关陆游的研究报告，如“生平介绍、所处年代，诗歌归类”等等。
师：你很有创意，是一个研究型的人才。
生：陆游诗配上简笔画。
生：·····
师：期盼着你们的研究成果尽快与大家见面。
板书设计
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秋夜将晓出篱门迎凉有感 泪 遗民苦盼 忧国忧民 |
[学法导引]
识字写字
本首诗中“仞”“摩”等字可用形近字比较来识记。而且记得时候可以用通过比较的办法，编一些有趣的短句。如“仞”和“刃”，就可以编成：仞对刃说：兄弟，身边连个人都没有，真可怜。
[辅导训练]
一、 巧记形近字，编口诀。
例：
——叉对又说：咦，几天不见，怎么脸上那颗痣没了。
——寸对过说：日子不错啊，什么时候买了张躺椅？
——夫对天说：缩头缩脑干什么？大丈夫该出头的就要出头。
——木对森说，几天不见，什么时候玩上杂技啦。
——森对木说：现在知道乱砍滥伐的后果了吧？只剩下光杆司令一个！
干对千说：
遗对贵说，
摩对魔说：
人对入说：
尖对尘说：
尺对尽说： 二、区别形近字组词。
海( ) 魔( ) 刃( ) 尺( ) 篱（ ）
梅( ) 摩( ) 仞( ) 尽( ) 漓（ ）
学习古诗巧办法
小学的课文中有几十首古诗，古诗所处的年代久远，有的难以理解。那么，怎样学好古诗呢？这里介绍用“读、查、画、写、背”的五字法学古诗。
一、读。“读书破万卷，下笔如有神。”古诗非常精练，一般每首四句或八句，每句五个字或七个字。但不一定好读，因为古诗用字很讲究，古代的书面语比较生僻。读古诗，一定要先查字典，把生僻的字和读音查准确，要多读多练，读得抑扬顿挫、有声有色、朗朗上口，直到熟读成诵。
二、查。古诗的意思不好理解，要用工具书《字典》来查找字词的意思，有时《字典》上查不到，还要查找其它有关古诗辅导书籍，在字词的旁边批注上白话文，也可以用一本字簿，把古诗中的字、词、句的意思写清楚。
三、画。古诗中有景有情，情景相融，根据诗的意思勾画出一幅幅生动的画面，极为有趣。如果画得生动、准确、传神，既能帮助我们理解诗意，又能帮助我们了解作者表达的思想感情。
四、写。“好记性不如笔头勤。”要读懂古诗，我们还可以“读与写”相结合，把古诗翻译成通顺连贯的白话文或散文。在翻译改写中要注意古诗当时所处的时代背景，当时的环境，还要发挥自己的想象能力。为了读懂古诗，译写好白话文，还可以运用一些古代的道具、衣饰，叫几个学生进行表演，再写。这样写才能得心应手，生动感人。
五、背。俗话说：“读了唐诗三百首，不会作诗也会吟。”意思是说要多读古诗，熟读成诵。背诵了一定数量的古诗，可以提高我们的审美能力、想象能力，积累丰富的书面语言，我们不仅要会背古诗，而且还要会默写，特别是笔画繁难的字要多练几遍，注意不要写错别字。力求把学过的每首古诗都会背诵和默写。这样才能提高自己学习古诗的阅读能力。
三、写出下列词语的正确含义。
晓：
遗民：
胡尘：
南：
尽：
王师：
四、把诗句补充完整并回答问题。
三万里河（ ），五千仞岳（ ）。
（ ）胡尘里，（ ）又一年。
这首诗的题目是（ ），作者是（ ）代诗人（ ）。我还知道他写了《 》《 》《 》等诗。
[资料链接]
陆游(1125--1210)，字务观，号放翁，现存有诗歌9300多首，内容覆盖了南宋前期社会生活的所有方面。陆游诗特征之一，是气吞山河的英雄气概和万死不辞的牺牲精神。这在他一生的诗作中都有充分的反映，直到82岁，他还高唱“一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵”的诗句。陆诗第二个特征是，对投降派尖锐的讽刺和坚决的斗争。另外，他也有壮志未酬的感叹和对理想境界的寄托，如《书愤》、《秋思》、《枕上偶成》、《十
陆诗语言不尚粉饰、奇险，追求明白如话，自然而精炼。
陆游其人
心灵的选择
陆游已气息奄奄，儿子要为他请郎中。
陆游摇头止住，说，没有用了。陆游眼里有泪。陆游说，思念能用药治好吗?
儿子不懂。
陆游的眼投向北方的天空，久久不愿收回。儿子懂了，很小的时候，父亲就告诉了他千遍万遍。
陆游继续写诗，他已提不起笔，他一字一字地吐，让儿子一字一字地记。
儿子哭着劝，父亲，别写了!
儿子很想问父亲，诗歌能上阵杀敌吗?诗歌能收复北方的大好江山吗?
还有一个冷酷的现实，儿子不敢告诉父亲，国人已不读诗，国人喜欢的是杭州西湖畔的歌舞，暖风和醉醺醺的酒意。
陆游仍写诗，他说他得靠诗滋养生命和思念，思念故乡的时候，就抓一把诗解馋。
陆游让儿子听，陆游脸上一派紧张和肃穆。
陆游吼，是地动山摇金戈铁马的杀声啊!金人来攻打大宋的地池了!金人打过长江了!
儿子知道父亲已是回光返照。
陆游大吼，叫儿子赶快操家伙，金人杀来了。
儿子不知所措，哪里有什么杀伐之声?山外青山楼外楼，西湖那边的歌舞声、管弦丝竹声正一阵阵漫溢过来，暖风、歌舞和酒肉已将整个大宋浸泡得酥软软、醉醺醺的。
儿子只能让父亲静一静。
一记响亮的巴掌掼在儿子脸上，陆游吼，十万火急的军情怎么静?一句句诗，如一支支复仇的箭，射向北方的天空。
陆游说，诗歌也能抗敌杀敌。
突然，陆游猛然跃起，一道箭柱从陆游口中飞射而出，刺穿茅屋直射北方的天空。
那是父亲的鲜血啊!儿子急急迫去，但怎能追上。
鲜血飘飞向北方的天空，化作一首28字绝句，在汴梁的上空久久徘徊。
写诗怎会写死人呢?儿子胆战心惊。他哪里知道陆游的心已和诗联结在一起，陆游的心选择了诗，诗也支撑着陆游的心。
西湖岸边的歌舞仍绵绵不断。能在家祭的时候给父亲带去好消息吗?儿子脸上一片茫然。
陆游诗中话
陆游的诗外工夫
陆游一生，作诗9000余首，是中国历史上最重要的诗人之一。然而，他却郑重地向后人告诫：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”（《示子遹》）
陆游的意思是十分明白的：诗人，诗人，必须先做好一个“人”，后才能做好一首一首的“诗”。所谓“诗外工夫”，就是“如何做人”。对此诗人有自己深切的体验，例说如下。
学行。陆游好学不厌，学达性天；笃行无悔，行得正果。他在《答陆伯政上舍书》中曰：“学不通天人，行不能无愧于俯仰，果可以言诗乎？”信矣。
器识。陆游的《上辛给事书》言：“天不岂有器识卑陋，而文词超然者哉？”他的意思是说，宽宏的度量与精湛的才干，是靠生活与实践磨炼出来的。
养气。陆游把养生之本归结为“养气”：“周流惟一气，天地与人同。”（《宴坐》）他又说：“文以气为主，出处无愧，气乃不挠。”（《傅给事外制集序》）我们读陆游的诗，总能感受到一种“豪荡之气”，壮哉！
蕴情。陆游的情感世界是丰富多彩的，他说：“盖人之情，悲愤积于中而无言，始发为诗；不然，无诗矣。”（《澹斋居士诗序》）后人据此便形成“愤怒出诗人”一语。
品格。杜甫是陆游最敬重的诗人，陆游曾曰：“文章垂世自一事，忠义凛凛令人思。”（《游锦屏山谒少陵祠堂》）陆游被誉为“爱国诗人”的英名，正赖于他的一颗忠义之心。
游历。陆游一生奔波，常在山水间旅行，既增长见识，又陶冶情性。他在《题庐陵萧彦毓秀才诗卷后》感言：“法不孤生自古同，痴人乃欲镂虚空。君诗妙处吾能识，正在山程水驿中。”没有生命体验而空谈“诗法”，切忌。
俗话说得好：“工到自然成”，“工夫不负有心人”，“只要工夫深，铁杵磨成针”……陆游的“诗”是不朽的，陆游的“人”更是顶天立地的，做这个“亘古男儿一放翁”，他是无愧的。
