一   教材分析：

《地震中的父与子》是长春版小语教材第八册第八单元的一篇精读课文。课文讲述的是在美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和儿子同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

二   教学目标：

     1.能有感情地朗读课文,体会文中最后一句话的含义。

     2.从读中感悟父爱的伟大及这对父子间的相互信任，使学生体会到爱与信任是可以创造奇迹的。

三   教学设想：

     1．引领学生反复品读父亲解救儿子的过程，在“过程”中深入解读“这位父亲的了不起”。

     2．抓儿子语言描写的句子，从中感悟儿子的“了不起”。

四   教学重点、难点：

     1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.

     2、让学生明白这对父子为什么“了不起”。

五   教学准备：

     多媒体课件

六   教学过程：

一、复习旧知，重温画面。
　　1、这节课我们继续学习《地震中的父与子》，我们先来复习一下上节课学过的词语：

出示课件2·1 （洛杉矶 混乱 废墟 倒塌 爆炸 漆黑山崩地裂 ）

谁来读一下？（生读）同学们看看这些词语是描写什么的？

（这是描写地震场景的词语）

课件2·2（跪在 控制 埋头 挖掘 疾步 颤抖 破烂不堪）

谁再来读一下这些词语？（指生读）这些词语又是描写什么的？

（描写人物动作  外貌  神态的词语）

你能从这些词语中选择一两个简单说一说课文的主要内容吗？

（学生回顾课文的主要内容）

那就让我们一起重温那震撼人心的地震场景。         

 （课件3：地震场景录像）

面对灾难，人类显得那样渺小，但每每在灾难面前，人类会创造出无数个神话般的奇迹，看，这就是那对创造奇迹的父与子。                                                                                                                                课件4：父子相拥画面      

 二 自由读文，整体感知

请同学们回忆一下，课文是用哪个词来描写这对父与子的呢？打开课本，快速找出文中语句，给大家读一下

（生快速找，找到后举手汇报）

课文中说这是一对了不起的父子，（教师板书：了不起）那我们就到文中去看看，这对父子到底哪里了不起。请同学们看学习提示：自由朗读课文，用“——”划出能体现父亲或儿子了不起的句子，并谈谈自己的体会。（出示课件5，生自由朗读课文，划句子）

三 深入情境，品读感悟

教师： 谁把自己划的句子和大家交流一下？

生可能汇报交流以下句子：

1 “在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。” （学生汇报后谈体会。）

2  “他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起！’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”　　

教师随机引导：当父亲看到儿子的学校变成一片废墟时，他感到眼前一片漆黑，此刻父亲会是怎样的心情？朗读体会。（出示课件6）

面对废墟，父亲悲痛欲绝，但有一句话让他重新挺立，那就是 “不论发生什么，我总会跟你在一起”（板书）如果有人对你说这句话，你能感受到什么？（爱）那从父亲的这句话中，你体会到什么？

（学生谈自己的体会）

在父亲心里！如果儿子活着，父亲一定要马上见到他，看他是否受了伤；万一死了，也一定要见到他！这就叫————再次引读中心句：不论发生什么，我总会跟你在一起！

3谁还愿意继续交流？      

（ 从4-10自然段中也能感受到父亲的了不起）

教师随机引导：在父亲挖掘的时候，为什么人们都不去帮助他？

让学生体会这位父亲和别的父母相比，多了一份坚持，一份希望，一份信念。

4  还有哪个地方打动了你？让你感受到父亲的了不起？

 （“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。”）

（生答后课件出示这段话）

1）这是什么描写？（动作、外貌的描写）

2）感情朗读，看看你还体会到了什么？（时间的漫长）

句子比较，出示课件7

    他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。

  他挖了36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。           

读一读这两句，看看你有什么不同的感受？引导学生体会出这一连串的时间描写让我们感受到了时间的漫长，救子的艰难，同时也让我们更深刻地体会到了父亲那坚忍不拔、决不放弃的精神！

教师随机渗透一点写作方法。

让我们一起回到文中，再次感受一下父亲那不懈挖掘的动人场面，师生配合读11-15自然段。

（教师用体态语等来示意学生接读，也可指生配合读）

5   引导学生结合阿曼达在废墟下对同学们说的一句话，谈感受。

师小结：阿曼达清楚的知道，不论发生什么，你总会跟我在一起！ 

（板书：你  我）

6   我们再往下看，还有哪段话让你觉得儿子很了不起？

生汇报：“不!爸爸。先让别的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总是会跟我在一起的。”     

在这样危急的时刻，阿曼达让同学们先出去，他这一“让”，可能会发生什么事？他“让”出的也许是————生命

  即使可能失去生命，阿曼达还是决定让同学们先出去，因为他相信父亲，（板书：不论发生什么，你总会跟我在一起。）

安全的通道打开了，同学们陆续从废墟中获救，1个，2个……当第14个孩子出来时，父亲向他伸出了伤痕累累的手臂——

（课件8：最后一段课文及画面）  生接读    指生读

四  总结全文  发散思维

骨肉终于团聚，“不论发生什么，我总会跟你在一起”这是父亲爱的承诺，“不论发生什么，你总会跟我在一起”这是儿子对父亲爱的信任，是爱，让他们如此幸福；是爱，让他们变得了不起。

面对此情此景，你想说点什么？   （生谈感受）

五  升华亲情  领悟大爱   （出示课件9）

母爱如佛

    这是一个发生在汶川地震中真实而感人的故事。

一位母亲，抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，身体被压的早已变了形。救援人员确认了她的死亡，但却发现在她的身下躺着她的孩子，包在一个红地儿黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到温暖。
　　随行的医生过来解开被子准备做些检查，却发现一部手机塞在被子里，手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住——我爱你”。看惯了生离死别的医生落泪了，每个看到短信的人都落泪了。

这就是母爱，她用自己的身躯为孩子打开了一扇生命之门，但这只是汶川地震千千万万个故事中的一个，同学们，你还知道汶川地震中哪些感人的故事？给大家讲一讲。

（出示课件10，学生讲述自己知道的汶川地震中的感人故事）

这样的故事太多了，在大灾难突然降临的那一刻，爱，迸发出了最动人的力量――亲人之间，生死相依；朋友之间，相互激励；陌生人也都挽起手臂。这些故事，让我们落泪，更让我们坚强。它激励着我们，只要我们心中有爱，只要我们不抛弃，不放弃，希望，就在前方。

六  课后作业  拓展延伸　（课件11）

　  1把《地震中的父与子》这个故事讲给家人或朋友听。　　
　　2回忆生活中父母所做的一些微不足道，却又饱含父母之爱的事，动笔写一写。

七  板书设计：

                            地震中的父与子

                               了不起

                             不论发生什么，

                  我（你）总会跟你（我）在一起

                                    爱