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知识目标:
1.
2. 根据课文内容续编故事来表达自己的愿望.
3.
能力目标:
1.
2.
情感目标:
教学重点:
教学难点:
教学准备:
教学过程:
一、导入：
2、课件出示课文第二幅插图：看，这就是小故事中的两个主人公，请同学们仔细观察一下，他们在做什么呢？你能用词语来形容一下蜻蜓吗？（愁闷苦脸，垂头上气、泪痕满面、难过等），同学们说得真好，词语真丰富，那你能告诉我，他们是在什么季节相遇的吗？（冬天）
3、出示课文第二幅图：再看看这是什么季节？蜻蜓在干什么？你能用词语形容它吗？（悠闲、无忧无虑、悠然自得、乐悠悠）.这两幅图中的蜻蜓为什么会有这么大的变化呢？这节课就让我们通过细读课文来知道他们之间发生的故事。
二、理解课文
（一）读文理清脉络
1、请同学们自己读课文，一边读一边找一找共有几个自然段，然后用你手中的笔标出序号。
2、能告诉老师吗，课文共有几个自然段组成的？（指名回答）你们找的和他一样吗？
（二）学习第一自然段
1、谁愿意站起来把第一自然段读给大家听？（指名朗读）
2、老师听到一个词语“逛来逛去”（板书词语）读一读，你能说出几个类似的词语？（指名说一说）把你说的词语放到课文中的第一句说一说。
3、只做这些吗？学生朗读“可是，转瞬之间，冬天已经在眼前了”你觉得时间过得快吗？告诉我，你是从那个词知道的？（学生回答：转瞬）谁再来读一读（指导朗读时间过的快的语气）
4、谁能把这一段的两句话连起来读一读？（指明朗读）
（三）学习第二自然段
1、自己读第二自然段，找一找这段共有几句话？每句话都告诉我们什么？
2、谁来读第一句，你知道了什么？（学生回答）概括的说就是冬天来了。谁来读第二句，谁能像概括第一句一样，告诉我在第二句话里你知道了什么？（也说明冬天来了）齐读第三句话。
3、是呀，（出示课件“肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！”）
(1)仔细观察这句话末尾用了什么标点符号？带有感叹号的句子怎么读呢?
(2)请同学们自由朗读
（3）谁愿意读一读（教师评价）
4、让我们再回到书上看一看这一段的最后一句话怎么写的？指名朗读最后一句话。（指导朗读“愁眉苦脸、嘀嘀咕咕）
5、蜻蜓嘀嘀咕咕说些什么呢？请你展开想象的翅膀，说给你的同学听吧。（请同学们进入角色说话）
过度：正他愁眉苦脸的时候，看，他遇到了谁？（出示第二幅图）他是怎么来到他面的？都说了些什么？请同学们继续朗读课文的后半部分。
（四）学习3---7自然段
1、自己朗读课文3---7自然段。学习第一自然段
（1）谁能回答老师的第一个问题？（“爬到”蚂蚁面前）老师想问问大家，你平时看到的蜻蜓在那里？是呀，书中用爬说明了什么？（蜻蜓处境困难，非常可怜）他又说了什么？
（2）、出示句子“收留我吧，好人儿！”观察句子后面有个儿字你来读读好吗？（指名读句子，指导读出蜻蜓的可怜，注意评价）
（3）、把这句话放到第三自然段完整的读一读
过度：看图，看看蚂蚁的样子，他在干什么？说些什么？（让学生说一说）
2、学习第二自然段
（1）谁来读小蚂蚁说的话？
（2）出示句子“难道你不明白这个道理吗？”观察这句话的标点符号，谁会读带问号的句子？（指名朗读句子）
A 教师讲解反问句（像这样用问的形式，表达确定的意思，我们把它叫做反问句）
B你能换一种说法吗？课件出示“---------------------。”
（3）这个道理是什么道理？你能用“因为------所以”连起来说一说吗？（指导学生结合课文，结合生活实际说一说蚂蚁说的的道理）
板书： 有劳动， 就有收获
过度：小蜻蜓又是怎么说的呢？谁把下一自然段读一读。
3、学习第五自然段
（1）指名朗读地五自然段
（2）出示句子“在我们软绵绵的青草窝上。。。。。哪有功夫想到劳动呀”又是一个带问号的句子，谁愿意站起来再读一读。
（3）谁来完整的把这一自然段读一读？
4、学习六、七自然段
（1）、是呀，老师想替蚂蚁问一问:那么明年呢？
（2）齐读最后一自然段
（3）蜻蜓知道错了吗？
（4）既然知道了，你能站起来大声读一读吗?看看他是不是真的知道自己错了。
（五）评价：你这是一只怎样的蜻蜓？又是一只怎样的蚂蚁呢？（学生自由评价）
（六）分角色朗读课文
过度：课文就学到这里，谁愿意站起来分角色朗读课文？
1、自己先准备一下（先和同桌准备一下）
2、分角色朗读（师生合作，学生们合作）
三、拓展
蜻蜓在明年会做道吗？会有一个温暖的家吗？请同学们想一想，说出你对蜻蜓的愿望
1、续编故事：第二年夏天………..（教师随学生进入角色，扮演昆虫和蜻蜓对话，说出蜻蜓的决心）
2、蜻蜓知错就改，我真高兴，我想同学们的愿望一定能实现。
四、师范读课文
1、现在听老师把这个寓言故事读一遍。
五、总结;
寓言故事都是通过一个小故事，揭示一个大道理，老师知道同学们在蜻蜓和蚂蚁的身上也明白了一个道理。
六、板书设计：
蜻蜓和蚂蚁
有劳动， 就有收获
