党的十六大报告指出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程。”中宣部、教育部《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》指出：“增强学生对民族文化的认同和自信。” 江泽民同志说：“中国的古典诗词博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深刻，意存高远，也包含着很多哲理。学一点古典诗文有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。”《语文课程标准》指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧” 、“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。”更是突出语文教学的作用。注重学生的课堂感受和体验，努力把民族精神教育和语文教学有机结合起来，积极探索在语文教学中加强学生民族精神教育的新思路和新方法。语文教育在弘扬和培育民族精神方面有不可推卸的责任。

 

一、语文教学实现民族化的必要性

 

1.语文教学民族化是振兴中华民族灿烂文化的需要。

 

中华传统文化是本民族智慧的结晶，带有浓厚的民族特色，民族精神涵盖了一个民族的方方面面，值得后人重视、传承与发展。随着国际化、现代化进程的加快，优秀的民族传统文化正在逐渐消失。越来越多的中国孩子热衷于外来文化，甚至对祖国的传统文化产生了冷漠感。语文学科本身的内涵就应该是体现民族精神，振兴民族文化。认真思考语文教育事业所面临的任务，勇挑弘扬民族精神的重担，使其符合现代人生活的节奏是语文教学肩负的责任。

2. 语文教学民族化是提高全民族人文素养的需要。

一个国家能否迅速发展，国民素质至关重要。近百年来，我们的民族历经了多次政治变革、军事动荡，国民平均受教育程度有限，国民素质在一定程度上已经跟不上社会的发展。提高国民素质是未来一段时期学校教育的重要工作，为此《语文课程标准》有意识地把“全面提高学生的语文素养”凸显出来。充分发挥语文等学科的优势，挖掘学科教学中的人文精神和科学精神内涵，将民族精神教育渗透到课程实践中去，从而提高学生的人文素养。

 

3.语文教学民族化是促进社会发展的需要。

 

当今世界，文化与经济和政治相互交融，在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。中华文化是中华民族的根，中华优秀传统文化源远流长，博大精深，是维系全世界华夏儿女的精神纽带。“诚信精神” ，“创新精神”，“以民为本”的思想 ，在我国社会发展的进程中发挥着巨大的作用。大力弘扬中华文化，培育民族精神，提升民族凝聚力，为中华民族的全面复兴做出贡献，是时代发展的迫切需要，也是历史赋予我们的义不容辞的责任。

 

4.语文教师肩负着弘扬民族文化的重要责任。

 

知行统一，知是行的先导，弘扬培育民族精神，前提是“知”。 语文教师一定要守住母语教育的主阵地，成为母语文化的传播者，将母语教育提高到国家前途和民族命运的高度来加以认识。当前特别要强调培养学生对汉语的感情，形成以汉语为荣的民族自豪感。语文教师们应该站在培养民族精神的高度来思考语文教学，培养学生成为有魂、有根、有脊梁的真正的“人”。在传授知识能力的同时，还要把学生的感情世界、精神世界融合进去。

 

二、语文教学实现民族化教学目标及拟解决的几个问题

 

（一）教学所达目标

 

1．确立培养全面发展的学生的教学理念。学科教学必须培养全面发展的人，必须让所有的学生有一颗中国心，要“树魂立根”，培养学生健康积极的情感、态度和价值观。

2．明确追求高效益的语文教学的工作目标。通过对语文学科本身的深入研究分析，探索如何将语文所蕴涵的人文思想，特别是民族精神教育的具体内涵提取出来，实现教学目标显性化，从而给广大语文教师实施民族精神教育提供理性支持。

3．形成实施民族精神教育的策略和方法。做到“知”“行”合一，探索并形成语文教学中实施民族精神教育的策略系统，形成语文教学融合知识与能力、过程与方法及情感态度价值观的既体现语文教学工具性、又融合了语文教学人文性的综合培养模式。

 

（二）拟解决的问题

 

1．遵循汉语文教学规律，在课堂教学中渗透对民族文化的教育。

 （1）借助阅读教学，引导学生对中国古典文化的自主学习，使得学生在不经意间自然走进丰富的古代文化宝库，使之受到良好的熏陶。

（2）利用作文教学，启发学生关注社会、关注人生，培养学生的认识能力、思辩能力，不断提高学生的人文素质以及思想道德水平。

2．注重积累与感悟，在背诵和阅读中品味祖国优秀文化。

 （1）通过背诵古诗文300篇，积累汉民族优秀的语言样式。

 （2）强调篇章教学的整体感知，引导学生自主感悟课文，体现个性化阅读。

3．体现“以人为本”， 在综合性学习活动中，注意启迪学生的灵性和发展创造力。

 （1）指导学生进行“批注式阅读”，强化学生的求异思维和批判意识。

 （2）组织“综合实践活动”，引导学生学会认知，学会生存，学会做事，培养人文素质以及环境意识。

三、  语文教学实现民族化应具备的基本条件和评价的参考标准

 

1．应具备的基本条件

 

（1）教学方法得当。注重积累与感悟是汉语文教育长期发展过程中形成的传统，并在近几年的语文课程改革中得到了继承，为义务教育课程标准所肯定。积累与感悟不仅与汉语文自身的特点密切相关，而且与终身发展（包括创造力的发展）的现代教育理念密切相关。

（2）教学内容适合。汉语言文字，书法，楹联，古诗等都是汉民族文化的结晶，蕴含着民族精神、伦理道德、心理习惯等内容，反映汉民族思维的整体、辨正、具象特征。有利于将学生培养成为健康的、全面发展的人。在教学中适时增加相应的教学内容，开展有利于培养学生想象力创造力的综合实践活动，是十分必要的。

（3）教师素质良好。任课教师要有较强的理论功底，有长期从事一线语文教学的丰富经验，对语文教学实现民族化这一理念有较长时间的思考，并在实施策略方面愿意做扎实有效的研究。

 

2．评价的参考标准

 

（1）学生能熟练背诵古诗300首，阶段性举行各年级古诗赛诗会。摸索确定适合初中阶段学生背诵的古诗，形成校本教材。

（2）指导学生请进行楹联创作，学生作品在各级刊物上发表。

（3）开设书法课，定期对学生进行考评验收，合格的学生发给合格证。每学期开展学生教师书法展。

（4）分阶段进行20部文学名著阅读指导，适时召开读书报告会。

（5）以《语文读本》为依据，指导学生批注阅读，结集出版学生《批注文集》。

（6）以学生文学社为基地，创办发行社刊。语文教师指导班刊的结集出版。

（7）教师撰写并发表相关方面的教学论文，适时结集出版。

传承民族文化，发扬民族精神，语文教师肩负着历史责任，语文教学对于传统文化的复兴，具有重大的现实意义和深远的历史意义。

 

（东北师大附中   沈艳春）