《爱美的梅花鹿》教学设计

舒兰市朝阳中心校  关立敏

  教学目标：

1、有感情地朗读课文，继续学习默读课文。

2、引导学生联系上下文理解词语的意思，侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容。

3、体会课文中蕴含的寓意，并联系生活实际，加深理解，实现自我教育。

教学重点：侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子，理解课文内容，体会其中蕴含的寓意。

教学难点：体会课文中蕴含的寓意。

教学准备：课件

教学过程：

一、抓题眼导入

爱美之心，人皆有之。不光我们人类爱美，动物们也爱美。上节语文课我们就认识了一只这样的动物，请齐读课题。这是一只怎样的梅花鹿？读出它的特点来。这节课我们就围绕“爱美”来品读这则寓言，看看其中告诉了我们什么道理。

（设计意图：激发学生的求知欲，促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。）

二、    品读课文

1、自由读1——11自然段，一边读，一边画出表现梅花鹿爱美的句子。然后想一想：从中都读懂了什么？

相机出示，着重理解下列句子：

（1）、“嗬，这身黄色皮衣油亮亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦！”

（2）“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美别致，好像美丽的珊瑚！若是像猴子那样，顶一个毛茸茸的秃瓢儿，真羞死人了。”

（3）梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿，不禁撅起嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿真是美中不足，有点太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。若是它更美丽些，我不就可以当个最好的芭蕾舞演员了吗？”

2、分角色朗读1-11自然段。

（设计意图：激发学生的主动性和创造性，鼓励个性化阅读，培养学生的自学能力。）

3、默读12-16自然段。体会角和腿起的作用

4       交流：梅花鹿的腿起了什么作用？角起了什么作用？

5齐读：“唉，我真糊涂！我原来讨厌的四条腿，跑起来那样有力，可以救我的性命，而我赞美的角却如此不争气，今天是丧命在它手上了。”

6、引导学生给故事续编结尾。

7、交流想对梅花鹿说的话。

8、交流自己从中得到的启发。

（设计意图：理解寓言蕴含的深刻哲理，强化体验。）

三、    拓展

这则优美的寓言选自《伊索寓言》，让学生课下能走进《伊索寓言》阅读原文，并把这个故事用自己的话复述下来，让更多的人感悟其中的道理。

（设计意图：训练复述能力，加深理解）