课题

标点符号的争吵

教者

钱丽红

课时安排

第一课时

单位

昌邑区桦皮厂中心小学

教学目标

1、运用多种识字方法，认识14个汉字。学会书写“引”字。
    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　 3、培养学生对祖国汉字的兴趣，激发学生识字热情，感受汉     字形体美。有主动识字的愿望。

教学重点

运用多种方法识字。

教学难点

了解汉字特点，培养学生学习汉字的兴趣。

教具准备

生字、生词卡片及相关课件。

教学过程及教学内容

设计意图

一、   导入激趣

师：今天，由我和大家在这里共同上一节课文课，同学们高兴吗？老师今天还请了一些调皮可爱的小伙伴来坐客。同学们想认识吗？如果认识，就大声叫出他们的名字吧！这些标点符号原来相处得很融洽，就像一家人一样，可是，不知为什么，突然有一天，他们发生的争吵。请同学们齐读课题《标点符号的争吵》想不想知道他们在吵些什么呢？就到文中听一听吧！

二、   学习生字

1、         师范读课文，同学们注意倾听，要求听准字音。

2、         生自由读文，一边读一边把不认识的字或词圈起来。不认识的字可以问老师、同桌、也可以借助拼音把它读准。

3、         同桌之间互相认读字词。

4、         学习生词。

拄着  拐杖  跺脚  芝麻 文章  重要  弓箭 引起  思考  反驳  断开  省略  敲锣打鼓  又蹦又跳

（重点强调“拄”翘舌音，“驳”圆唇音，“略”的韵母的特点）

5、学习生字

  拄  拐  杖  跺  芝  蹦  锣  鼓 

章  重  弓  引  考  驳  断  略

（1）指名读生字

（2）同桌互相识字

（3）交流识字方法

①抓住文中形声字，重点指导朗读第一自然段。

②运用字理识字，重点学习“弓”“引”“鼓”。

“弓”是古人根据弓的样子创造了“弓”，在“弓”字旁边放一把箭，就是“引”（用箭把弓用力拉开。这就是引的最初的意思，所以它是一个会意字。）

“鼓”是一种打击乐器。古代两军作战，以击鼓鸣金来指挥进退。古文字的鼓字，像人手持鼓槌敲击鼓面的形状，其本义是击鼓；引申为敲击振动，激励等义。如鼓掌、鼓动、鼓励，此外，鼓形外凸，所以又有隆起、凸出之义，如鼓腹（腆起肚子）。同文中的“锣”同时出现，引出“敲锣打鼓”。

重点指导朗读第二段。

（4）检测生字。

三、朗读课文。初步了解课文内容

四、指导书写。

重点指导书写“引”。

五、总结升华。

这些标点符号就像我们今天在座的小同学一样，这节课，我们团结协作，课堂才会这样生动，如果少了你们哪一个，课堂也不会这样精彩。

激发兴趣引入课堂 。

初读课文，读准生字读音。

强调重点读音，要求学生读准。

创设自主、合作、交流的教学模式。在师生、生生合作中学习生字。

运用多种方法识字，培养学生识字能力。培养学生识字兴趣。

正确书写汉字，培养学生正确书写习惯。对学生进行德育教育，团结就是力量。

板

书

设

计

标点符号的争吵

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重要  美妙