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寄给青蛙的信
东师二附小 马达英
教学目标：
1．认识本课的7个生字，会写3个生字。
2． 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中松鼠、青蛙、蜗牛之间真诚的友谊。
3．使学生懂得与人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己的道理。
教学重点：
学习10个生字。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1．教师边说边写：宝盖儿奇上戴，寄信表心怀。学习“寄”字。
青蛙（收）
教师强调：第一笔是竖提，右边是“攵”，表示手拿工具收拾物品。
3．教师导语：从信封上的内容你知道了什么？（这是一封寄给青蛙的信）板书课题，齐读课题。
二、理清脉络，随文识字
1．学生读课文，思考：文中有哪几个小动物，教师贴上图画。
2．教师导语：围绕着这封信，这几个小动物之间发生了一件什么事，你能在空白位置填上一个恰当的字吗？（教师板书：青蛙等信、松鼠写信、蜗牛送信）
3．猜谜语，学习“等”字。
教师导语：如果盖上竹字头，下面的字你认识吗？（寺）那你能不能把谜语改一改？（竹子长在少林寺、竹子长在寺庙里）
4．老师在黑板上写一个数学算式：2 + 3 = 1 + 4，请同学们说出带有“等”字的词语。（等号、等于、相等、等式）
5．学习“等”“伤”“难”三个字。
⑴（教师拿起文具盒）文具盒里有很多文具，有铅笔、橡皮等等，在这里，“等”字和……的作用是一样的。
⑵教师导语：那么青蛙等信是什么心情呢？请同学读课文的第1、2自然段。
教师贴上词语卡片: 伤 心
⑷教师导语：课文中有一个词，和伤心意思相近，你能找到吗？贴上词语卡片:
难过
⑸学习生字“伤”和“难”。看动画，了解“难”字演变过程。（一个人用手捉鸟，可是怎么抓也抓不住。）
“又”是手，“隹”是鸟， （在古时候，隹代表鸟）
手捉飞鸟难上难（nán）， 鸟落人手是灾难（nàn）。
6．教师导语：小青蛙伤心、难过，小松鼠是怎么知道的呢？（一脸不高兴）学习“脸”字。
⑴摸摸自己的小脸，思考：一般带有“月”字旁的字都与什么有关呢？（身体）
⑵举例子。比如：脖、胳膊、腰、腿、脚，都带有“月”。
⑶“脸”字猜词游戏。（请一名同学到前面来，看着大家的动作和表情，猜出带有“脸”字的词语。点击课件依次出现脸蛋儿、笑脸、鬼脸、洗脸。
⑷“一脸不高兴”又是什么样，请大家做“一脸不高兴”的表情，并带着这种表情读小青蛙说的话。
⑸“脸”又叫什么？（妈妈早晨洗脸的时候，要用洗面奶：面）
学生一
（教师一边说一边画简笔画：一横一撇就像筷子挑起一根面条，下面这一部分则像碗里纵横交错的面条）
请学生说一说吃过哪些“面”做的食品？（面条、面包、汤面等）
积累带有“面”字的成语：四面八方、满面春风、面面俱到、面目一新
7．分角色朗读第2自然段。
8．教师导语：小松鼠听了青蛙的话，马上回家写了这封信。你认为这是一只什么样的小松鼠啊？板书：爱心
9．进一步理解“寄”的字义。
教师导语：小松鼠是自己把信送去的吗？（请蜗牛大叔送）如果自己去送，就不叫“寄”了，“寄”就是托人送去的意思。
10．创设情境，指导朗读第4、5自然段。
教师导语：（教师戴上蜗牛头饰）现在我就是蜗牛大叔，小松鼠是怎么对我说的？
11．你认为，蜗牛大叔是怎样的人啊？——板书：热心
12．指导书写“哭”字。
⑴看图猜字（哭），并说一说是怎么猜到的。
⑵强调“哭”的一点儿不能丢，指导书写。
三、复习巩固，拓展延伸
1．复习巩固词语。
教师导语：此时，谁正躲在房间里哭呢？（青蛙）让我们为蜗牛大叔铺一条路，让它快点把信送去，让小青蛙笑起来，好不好？
2．理解词语“弯弯曲曲”。
⑴教师导语：这是一条什么样的路呢？（弯弯曲曲）
⑵教师画简笔画：画出一条弯弯曲曲的小路。（教师边画边说，弯和直相对）
⑶一边巩固词语一边铺路。
教师导语：我已经把第一块石头铺好了，剩下的石头由你们来铺，好吗？要读对词语才能铺啊！（弯弯曲曲、丰收、寄信、相等、面对、伤心、难过、哭声）
3．学习“谢”字。
⑴教师导语：这是一条传递爱心的小路，有了大家的帮助，信很快送到了，小青蛙是怎么说的？
⑵学习“谢”字：在生活中，你什么时候用到过这个“谢”字？
⑶此时小青蛙的心情什么样？（高兴极了）指导朗读。
4．读信，续编。
⑴教师导语：现在，哪只小青蛙已经迫不及待地想要读信了？指名读。
⑵齐读信的内容。
⑶展开想象，续编信的内容。
教师导语：这封信的结尾是……好像没念完。我们都来猜猜，松鼠在信中还可能对小青蛙说什么呢？
四、总结全文，情感提升
教师导语：一封书信竟如此牵动着小动物们的心，青蛙等信很伤心，松鼠写信有爱心，蜗牛送信真热心！
在生活中，我们难免会遇到困难，此时如果能够得到别人的帮助，那将是一件多么快乐的事情呀！老师希望你们也能常常把这种快乐带给身边的人，因为，与人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己。
板书设计：
寄给青蛙的信
脸 谢
等 伤心 难过
写 爱心
送 热心
