《刘姥姥二进荣国府》教学设计

教学目标：

     1）结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

     2）感受作者简单的表达，具有深刻内涵的写法。

     3）激发学生阅读《红楼梦》原著的兴趣，使学生走进经典的阅读世界。

教学重难点：

     结合重点词语的理解，了解不同人物“笑”的特点，推测人物性格。

教学过程：

一、直接导入

这节课我们继续学习《刘姥姥二进荣国府》。指名读课文，谁能用一两句话概括课文讲了一件什么事？（刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时出丑，逗得上上下下大笑不止。）

（设计意图：整体回顾课文内容为下面学习做准备）

二、精读课文，研究“笑”

　　（一）关注“笑”的人物

1.课文篇幅短小，情节简单，短短329个字其实就围绕一个字展开，哪个字啊？（板书：笑）

　　2.故事中人物都是怎么“笑”的，笑的背后又隐藏着什么呢？（板书：？）我们这节课就要重点研究这个问题。

　　3.首先请同学们快速浏览课文，看看除了刘姥姥，文中还写了哪些人物，用（  ）把他们的名字标记出来（板书 ）半分钟，快！（生浏览，画人物）

　　4.按人物在文中出现的先后顺序说，都有谁呀？（贾母、刘姥姥、湘云、黛玉、宝玉、王夫人、薛姨妈、探春、迎春、惜春、凤姐、鸳鸯、琥珀）[

（二）关注传神的“笑”

　　1.不同的人物都是怎么笑的呢？请同学们认真默读课文，看看作者描写谁的笑非常传神，给你留下印象特别深，用浪线画下来（板书：~~~~ ），在心里反复读两遍。（生默读，画）

2.交流。学生读自己觉得描写生动传神的笑。

（三）关注写“笑”的词

　　1.同学们，你们知道吗？《红楼梦》中使用频率最高的词就是“笑”，有人统计过，至少3400个。说到“笑”，你们都能想到哪些写笑的词语？

　　2.幻灯片出示12个写笑的词，生齐读。

3.这些词有没有能跟文中人物的笑对应上的？（生谈某词写的就是某人的笑。

（设计意图：关注学生积累，体会文中人物笑的不同特点。）

（四）关注重点词语，推测人物性格特点

1.《红楼梦》中写笑最经典的就是刘姥姥二进荣国府席间这幅群笑图，可以说，群笑图中每个人物都个性鲜明、栩栩如生、呼之欲出。最有意思的是曹雪芹并没有用上我们刚才说的那么多写笑的词，只有1个“哈哈大笑”，6个“笑”，那他是怎样生动传神地描写出众人笑态的呢？在他笔下，每个人的笑的背后又隐藏着什么呢？请同学们再次认真地默读课文，把你觉得写笑最生动传神、最能突出人物特点的词语圈出来，反复品读品读，在旁边作简单的批注。有想法了再和小组成员一起完成学习记录卡。（生出声读，圈，批注）

（设计意图：感受作者简单的表达，却有深刻内涵的写法。同时激发学生探究人物性格特点的欲望）

　　2.交流：

　1）交流有名人物的笑

2）体会没有名字人物的笑。

3）交流中适时引入原著内容。

（设计意图：交流中适时引入原著内容，意在丰富人物性格，又可激发学生阅读原著的欲望）

　　3.交流后自然插入：从前面的学习中，我们不难看出，作者描写笑时，没有华丽的词藻，也没有生动的语言，但是却有深刻的内涵。在曹雪芹笔下，每个人的笑绝不相同，各有各的笑法，个性鲜明，合情合理，非常合乎人物的身份、地位、性格、心理、年龄、体质。真是令人拍案叫绝的神来之笔！我们再来有感情齐读这段语句，感受曹雪芹写群笑的高妙！

4.学到这，我们不妨停下来思考一下，读过原著的同学可能都知道这些人物的身份和地位可都不一般，这里老师还给大家带来一首歌谣。（出示歌谣）读一读，你体会到了什么？

5.这样身份和地位的人轻易是不会言语失态的，那此时他们为什么会笑得如此的忘乎所以呢？（因为刘姥姥）出示描写刘姥姥的两段文字，指读，学生谈哪可笑（语言、神态、动作）。

6.师概述刘姥姥三进荣国府并播放影片，体会刘姥姥的可笑及智慧。

7.体会“凤姐鸳鸯”不笑的性格特点。

在众人哈哈大笑时，谁没有笑？为什么没笑？这里你体会到了什么？

8.课外拓展：这里还有两个人没有笑，一个是贾府的二小姐迎春，一个是薛姨妈的女儿薛宝钗。她们为什么不笑呢？这就需要同学们到原著中去寻找答案了。

三、课后延展

　　《红楼梦》是我国最具文学成就的古典小说，是我国长篇小说创作的巅峰之作，是我国古典小说“四大名著”之首，也是世界文学历史上一颗璀璨的明珠，希望同学们课后能够继续深入阅读刘姥姥进荣国府的内容，感兴趣的也可以完整地读一读《红楼梦》！